运用说文解字 鲜活地理课堂

山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

七年级下册主要学习区域地理，我特别喜欢“走近国家”这个章节。因为我在这部分内容动的脑筋最多，自然也最受学生们的欢迎。在学习这部分内容时，我加了两个内容：讲一个与这个国家自然环境或人文地理有关的小故事；再就是我的独门秘籍“说文解字学地理”。就以“俄罗斯”一节为例作以下说明。

俄罗斯的气候是这节课的一个重点知识，其温带大陆性气候类型在“亚洲”已经学过，所以这节课中只要求学生理解俄罗斯气候的东西差异和冬冷夏热的气候特点。处理这部分内容时我讲了希特勒进攻苏联失败的故事，学生听的津津有味，在故事中也明白了俄罗斯的冬季寒冷程度，至今我还记得听完故事后有一个学生发出感叹：希特勒上学的时候肯定没学好地理，结果导致战争的失败，看起来学习地理真的很重要啊……

“说文解字”是什么意思呢？就是根据本节课的主要内容，把这个国家的名字肢解，我在板书俄罗斯的时候，用了不同的颜色。

学生乍看的时候是一头雾水，我也不解释。学完新课了，我才说这样写的原因：

俄：单“人”旁写成蓝色，表示西邻波罗的海，人口主要集中在西部，右边的‘我’用红色，表示有东部的部分地区曾经是我国领土。

罗：上方“四”，表示俄罗斯的四条大河，“四”的四条小短横表示四大地形区，西部两大平原，东部高原和山地。下面的“夕”写成绿色，形状像贝加尔湖。

斯：右边“斤”用蓝色，表示东濒临太平洋，地位不如西部重要。“其”写成粉色，暗含工和业两个字，表示重工业发达，轻工业分量不够。俄罗斯几个重点城市的名字都有“斯”字，如摩尔曼斯克、莫斯科、符拉迪沃斯托克……

当我“肢解”俄罗斯三个字后，学生一齐为我鼓掌，直呼我太有才了。就这样，说文解字就成了讲国家的一个保留节目，也成为学生们最期待的一个环节，后来，有时候学生上课调皮，我就吓唬他们：再不好好听课，就不说文解字了……再后来，我就让学生自己来说文解字，这个环节成为课堂上一大亮点，仁者见仁智者见智，每个学生都有自己的见解，都想起来表述自己的观点，参与的热情特别高涨，交流的热烈场面至今我还记忆犹新。