运用多媒体优化课堂教学之我见

刘建娥

（河北安国中学 ，河北 安国 071200）

在今天的教学中，学生们并不满足于枯燥的数学公式，语文课文和化学物理方程式，他们更需要一种生动的场面来表述这些纯文字化的东西，他们需要想象课文中的故事到底是一种怎样的情景，物理运动究竟是什么样的过程，因为这样更接近于他们的感觉器官和现实生活，更容易被他们接受。多媒体技术则恰恰弥补了一般教具的不足。

其一，由于它具有交互性，因而使教师演示机动灵活，迅速方便，轻松省时，并且这种交互性是一种更合乎自然的交流环境和方式。人们在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息，可以加速理解和接受知识信息的过程，并有助于提高接受者的兴趣和注意力。从而使课堂容量增大，课堂效率提高；其二，由于它图、文、声并茂，它将声、文、图、像集成于一体，使传递的信息更丰富、形象，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在学生的面前，使学生学习的注意力更加集中，对现象、过程的认识和理解更加深刻，记忆更加牢固，从而获得了更好的教学效果。

因此，将多媒体技术引入课堂，能给学生一个身临其境的新颖的学习环境，使学生的注意力更为集中，大大提高学生的兴趣和求知欲，提高学习效率。同时能使学生熟练地掌握计算机的使用技巧，利用计算机来学习其他学科的知识。

1 多媒体教学的特点

多媒体计算机辅助教学（多媒体CAI）。即教师和学生借助多媒体电脑进行教学的形式。由于多媒体计算机拥有了幻灯、投影、录音、录像和书籍以及超文本的表现功能，使师生能够在多种符号集成、链接的信息环境内灵活、自主地进行教与学，这样就可以构成丰富的、大容量的教育信息环境。

计算机辅助教学CAI是指用计算机辅助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应用领域，传统CAI的表现手段仅限于文字、图形和动画，但是因此，利用多媒体CAI课件教学也是我们每个中小学教师必须掌握的一项技能。目前，中小学多媒体CAI课件常用的制作软件有:PowerPoint、Authorware、Flash、Frontpage等。

2 课件的含义

“课件”（Courseware）原意是比较广泛的，如用来演示的幻灯片，录像带等都可以称为课件。在CAI中，课件是指用于教授特定教学内容的教学软件。它是在丰富的教学经验基础上，反映特定教学内容、教材结构、具有相应的教学策略、为达到既定教学目标而设计实现的计算机软件。

进行多媒体教学软件的设计中，要考虑内容有:

3 教学顺序

常见的类型有时间顺序、逻辑顺序、以论题为中心展开的顺序、螺旋顺序、平行顺序、反序链顺序。这要根据知识分层图、学习类型、学习难点和常出现的错误来确立。

呈现形式

文字、图形、图表、音乐、符号、闪烁、音响等。一般来说，设计反馈呈现形式先要确定反馈内容，它可归纳为适当的提示和强化，启发性地给出所需要的规律，对所要发生的错误进行直接补救，某些事实、例子、数据、规律等的重新显示，某种要求与建议，肯定或否定的表示，对学生应答的相应的处理，对学生的询问，诊断出错误原因要用不同方式，从不同角度对同一问题再次提问，给出正确的答案等。

选择教学模式

一般可以根据课件的目标，教学内容的特征和教学对象进行选择。

4 设计教学活动

包括激发学生的兴趣与动机，强调关键，提供学习指导，诱导行为，提供反馈等。

在教学过程中，运用CAI进行辅助教学是当今乃至未来的一个发展方向。教育的发展，对多媒体的要求越来越高。可以说，多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向。教育应用是多媒体能够最大限度的发挥威力、影响最为深远的主要应用领域，多媒体奖突破传统的教学方法的极限，从根本上影响和改变学校的教学过程。

[1]李仲冬.基于课堂教学的多媒体课件设计与开发[J].洛阳师范学院学报，2004-04-25.