浅谈学生阅读习惯的培养

学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现。在大力提倡创新教育的新时期，在阅读教学中如何转变语文教学理念，让学生掌握富有成效的读书方法，使学生学会阅读，从而达到有效地培养学生的阅读能力，是我们语文教师在教学中反复思索的问题。要促进学生主动阅读，就必须养成良好的阅读习惯。

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤中。”当我们“乐其学”成为一种自觉的行动，就养成了习惯。如何养成好的阅读习惯呢?

一、养成熟读精思的习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读思结合，深入思考的结果。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”因此，应注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料，分析解答，从而理解知识，掌握知识。

二、养成“不动笔墨不看书”的阅读习惯

就是要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。教师不必统一学生记笔记的形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。读记结合，二者是融会贯通，相辅相成，缺一不可。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。

三、养成“博闻强记”，多背诵积累的习惯

背诵是语文学习的重要方法，“书读百遍，其义自见”，背诵能使我们更熟悉文言诗句，精美语句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。

在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的;对于一般的文章只需泛读，大致了解文章的内容或故事的情节即可。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读能力的培养，有待于教师长期不懈的努力。中学语文阅读教学确实需要教师关注孩子的理智和心灵，引导他们在阅读中获取愉悦，收获人生的感悟，升华精神世界。

作者单位:河北省枣强县大营镇中心校