农村小学英语教学初探

21世纪的今天，外语已成为是现代人不可缺少的基本技能。因此，外语学科作为一门基础课程，受到了前所未有的重视。小学英语教学的传统模式是教师的满堂灌，学生一直听，结果是费时多，收效微。如何跳出英语教学的传统模式，开拓出一条高效之路，是摆在我们面前的一大难题。作为一名农村小学英语教师，我更是面临着诸多的实际问题。

农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，学习英语时从客观上存在一定的困难:

1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，害怕说错会被老师批评。

2.缺乏学习英语的环境。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能上三、四节英语课，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少。

3.家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多人认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了。

针对以上诸多问题，可能每一位英语教师都在思考:怎样才能让我们的农村小学英语教学适应孩子们的需求，冲破环境的阻碍，取得好的教学效果呢?托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件。怎样的教学才能激发学生的兴趣呢?

一、教学内容生动有趣，能引起小学生的学习兴趣

教学内容可用韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等形式来满足小学生的表演欲，引起他们的学习兴趣。让学生站起来唱歌，又说又唱，又蹦又跳的轻松愉快的氛围能唤起学生积极的情绪，激发兴趣，从而充分发挥每个学生的能力。如教了January、February、March、April等月份的单词后，为了便于学生牢固掌握，我教学生们唱“months song”学生们可能在学习月份单词时会觉得枯燥无味，但是节奏欢快的“months song”很快就把学生的学习热情带动了起来。

二、教学内容贴近生活，也能激发出小学生的学习兴趣

教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book，pencil，ruller等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和家庭生活。学生在学过这些英语以后，可以在自己的生活中使用出来。这在一定程度上，刺激了他们的学习兴趣。

三、多样的评价方式，是激发学生学习兴趣的催化剂

因为农村孩子比较胆小，羞于说英语。如果教师在课堂上再不给予及时适当的鼓励，那么他们对英语学习更会望而却步。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，我在英语课堂中，会根据不同学生的自身学习能力，给予他们不同的评价。

四、利用多媒体创设情境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣

多媒体教学作为二十一世纪的新型教学手段，在农村小学也在更多的被应用。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练，使学生产生新奇感，可加深学生对所学知识的理解。如:在新授bed，lamp，dresser等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时我就趁机教学What’s this?It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s...?It’s...的句型。

以上就是我对小学英语学科教学的几点认识，我将在今后的教学过程中不断探索，努力使自己的教学水平不断提高。

作者单位:河北省香河县池屯小学