新课标下改革小学语文识字教学初探

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而新课程标准的一个重要课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望。所以作为一名小学语文教师，我们应该充分利用教材的优势，大胆进行识字教学的改革，让识字变得轻松、愉悦。

一、激发兴趣，活动中识字

1.做游戏。学生喜欢游戏，通过游戏能创设一个和谐的学习环境。识字教学中，我设计了多种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，有效地提高了识字教学的质量。如教学《小小的船》一课，把生字做成星星形状的卡片，开展“摘星星”的游戏。这些游戏都能最大限度地调动学生的积极性，同时又恰到好处地照应了课文内容。

2.猜谜语。学生喜欢猜谜语，我就把一些生字编成谜语，学生用这种形式记忆生字，乐于接受。如“午”字:远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。这种形式提高了学生的兴趣，增强了生字的记忆。

3.演一演。有些动作性较明显的生字可用动作来演示。如“看”，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到较远的地方;像“唱”、“飞”、“跑”、“来”、“去”、“喝”等可通过动作表演并理解字义，课上我就让学生动手做一做。这样不但让学生记清了字形，弄懂了字义，还避免了与形近字的混淆。

二、激发无意注意，轻松识字

兴趣是学习之师，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。

1.借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬”与“踩”时，将两个字的偏旁“目”与“足”用不同颜色的粉笔书写，强化记忆。

2.借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没尾巴，大字在底下;“金”字一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

三、教学方法，自主性识字

1.读读字音。在字音教学中，充分发挥听读的作用，指导学生自学生字。对发音有困难的学生，就借助汉语拼音来正音。还发挥“小老师”的作用，采用学生教学生的办法，让他们读准字音。

2.记记字形。在字形教学中，要充分发挥汉字的基本笔画和偏旁部首的作用。这对学生来说，无疑是掌握了又一套识字工具，提高了他们分析字形、识记字形的能力。因此，可以指导学生用基本笔画和已学过的偏旁部首自学生字的字形，让学生感受自学识字的愉悦。

3.想想字义。汉字的特点是音、形、义结合紧密。在教学中，应特别注意联系实际理解字义，进行趣味识字。学生既理解了字义，又帮助其记住了字形，提高了教学效果。

四、联系生活，快乐活学

生活是语文的源泉，教师要巧妙地把学生的思维引向生活，把“说”的权利还给学生，让学生直抒胸臆、畅所欲言，语文识字课堂才能具有一种轻松和谐的氛围。

总之，识字教学是一个长期过程，是学好语文的基础。因此，作为一名教育工作者，我们一定要给予高度的重视。如何在新课标下改革小学语文识字教学，还有大量值得探究的问题。

作者单位:河北省香河县城内第三小学