刍议体育课堂教学

摘 要:课堂教学是教师的教与学生的学双边活动的统一，新教学观下这种统一的实质是交往，互动，教学过程则为教师和学生交往互动提供了更多，更广泛的空间。当你转向“为学而教，以学论教”时，才实现教学角色的转化，使师与生情感共鸣，思维共振。从整体上思考与设计教学活动，优化目标，精选内容，组织学生在有效，有趣的学习方式中练习体验，从而形成一个真正的学习共同体。

关键词:教与学 双边 学习共同体

要上好一堂课，教师必须做好各方面的准备。在实际的授课过程中会出现很多突发状况，这就要求在安排教材时，从学生实际出发，运用灵活多样的教法，同时也要有针对性，尤其是面向初中毕业班。

一、课堂教材安排的合理化

1.课堂教材进行教学的主要内容，必须具有科学性、实效性，它决定着教学的质量和效率。教学中，要把握教材核心部分。只有抓住核心内容，才能在教学中运用不同方法达到目的。例如:在初三教学中，教师通过跳楼梯，跳障碍物，跳高台等形式，来促进腿部力量，提高弹跳，其实质对跳远项目有很大帮助。

2.教材中要突出技术要点，要点是掌握教材的关键，突出要点就是对技术重难点进行详细的讲解，多种手段的练习。首先教师要吃透教材，把握和正确实施。

3.在教材中要渗透德育教育。结合体育项目的特点，有利于进行具体的引导教育。比如用课前集合及队列队形练习，来加强组织纪律教育和集体荣誉观念的教育，增强自我约束能力。

二、讲解示范的时效性

1.在教学过程中，教师的讲解示范一定要有时机，何时讲解，何时示范，都应该明确。四年的工作实践使我体会到，讲解一定要把握时机，简明扼要，抓住重点讲，要精讲。在学生练习时仔细观察，发现有问题时及时做讲解示范，把问题扼杀在萌芽状态。

2.利用“错误”强化印象。学习是一个不断探索，反复尝试错误的过程。在学习过程中我们允许学生犯错，在“犯错”的同时，加深对正确知识，技术的印象和感知。培养学生对错误动作的发现和分析改正的能力，促进反证思维的发展。

三、课堂驾驭的艺术

课堂的驾驭好与失，对教学计划的顺利完成和教学质量、教学效果的提高都有着重要的作用。

1.教师、学生因素。新课标强调，教学是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流，启发互补，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，体验观念，丰富教学内容，求得新的发现。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

2.教材教法因素。对待统一教材所采用的不同方法、手段和措施时，要符合教学具体需要为准则。

这些因素要是能够有机结合，就可以体现高质量的课堂教学管理，同时也是学生成绩提高的关键。

四、在以后教学中的推进措施

1.加强现代教学理论学习，更新观念，不断提高自己

新的教育教学理念不改变，课堂教学的改革只能虚有其表。教师本身的专业知识结构文化素质决定着在教学领域的立足。要加强自身的学习，不断创新富有积极性，把先进的教育教学理念引进教学实践中。

2.师生之间双边活动的体现

教学时教与学的交往，互动，师生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，这个过程是教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此情感，体验观念，丰富教学内容，从而达到共享，实现教学双边的共同主张。

3.以人为本，关爱学生的发展，加强课堂教学

关爱人是新课程的核心理念，是“一切为了学生的发展”的具体体现。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，从满足学生的活动愿望，个性发展空间出发，确立知识，技能，情感三位一体的课程目标，使教学成为师生共同参与共同进步的过程。

4.加强有效练习和反馈的运用

有效的练习可以更好的完成教学任务，还是学生巩固知识的重要手段，同时也是学生技能提高的途径。美国著名教育家布卢姆非常强调教学的反馈，他不仅要求反馈的科学性，也要求反馈的及时性。在问题的反馈过程中，学生可根据反馈信息来调整学习方案。

5.积极参加各种体育教研活动，不断学习新的课改思想和精神

用先进的理论武装自己的头脑是我们前进的保证，要多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短。

总之，体育教学作为素质教育的一个重要组成部分，在教学中要努力研究如何让学生在“看、听、想、练、玩”的过程中得到多方面能力的发展，在教学实践中不断研究，探索，寻求新的教学理念，不断完善自我，提高教学能力，探求适合本校的体育教学方法。

作者单位:新疆石河子市一四一团中学